小朋友做对事情受表扬,做错事情受批评,就是师生间来回来去地反馈,对其进行行为引导。楚肖肖却有一种隐形体系,她好像提前对周围人经过筛选,永远不给部分人进行反馈。
楚肖肖露出若有所思的神情,她可以看到老师的情绪,但老师好像不知道她的情绪。
在老师看来,她已经释放出示好讯号,但楚肖肖迟迟没有接收,所以误会越来越深。
楚肖肖:“那为什么不刚开始就露出笑脸呢?”她还是有点不明白,梅老师平时在班上相当严肃,总是板着一张脸。
梅老师闻言一愣,她忍不住挠挠脸,眼神飘到一边,不好意思地笑道:“我刚开始工作的时候总是笑,但我的脸在班上不太有效果……”
梅老师长得是亲切可爱派,她以前初入职场倒是总笑,无奈根本压不住小朋友。孩子是有点欺软怕硬的生物,一旦他们发现你好说话,就会群起而攻之,根本不顾纪律。
梅老师在脸上相比老前辈吃亏,她还没法一个严厉眼神就镇住熊孩子,自然需要些人设加成。楚肖肖属于还算懂事派,但许多孩子根本不知道自己在做什么,不加制止就会永远闹哄哄。
梅老师真是把自己的弱点全倒出来,她都不知道稀里糊涂在说什么,只是直白地坦露自己的感受。她以前有跟小孩平等做朋友的观念,但并不是每一份平等都会收获回应,也有孩子喜欢柿子挑软的捏。
楚肖肖的困惑全都解决,梅老师的情绪现在很平静,让楚肖肖也松弛下来。
楚肖肖轻轻地伸出小手,上前摸了摸她的脸,安慰道:“不会,老师笑起来很好看,我们不会不听话的。”
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